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【关键之年•院长谈发展】刘志斌:加强内涵建设 发展理学学科

发布日期:2015年06月08日 11:12  浏览次数:

  编者按
  今年是学校全面深化改革的关键之年。关键之年要有关键之为、关键之功。为了让全校上下及广大校友了解学校各项改革进展情况,在全校形成每个单位都争做改革领跑者的风气,我们特开辟【关键之年•院长谈发展】、【关键之年•处长谈改革】两个改革专题栏目,约请牵头制定10大提升计划的职能部门负责人、16个教学单位的院长围绕全面深化改革撰写署名文章,谈改革思路,谈发展规划,敬请关注,并请对本栏目提出意见建议。编辑部联系电话:83032236、83032490、83032235。

  根据教育部《学位授予和人才培养学科目录》、《普通高等学校本科专业目录》及《普通高等学校本科专业设置管理规定》, 目前国内的学科包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学13个门类。“理学”门类包含数学、物理学、化学、天文学、地理学、大气科学、海洋科学、地球物理学、地质学、生物学、系统科学、科学技术史、生态学、统计学14个一级学科,28个本科专业;另“工学”中的力学、材料科学与工程、电子科学与技术、计算机科学与技术、环境科学与工程、生物医学工程等专业可授予“理学”学位。根据《中华人民共和国学科分类与代码国家标准》(GB/T 13745-2009),学科分类为:自然科学、农业科学、医药科学、工程与技术科学、人文与社会科学,其中自然科学含数学、信息科学与系统科学、力学、物理学、化学、天文学、地球科学、生物学等。两种分类标准中“理学”与“自然科学”相互有覆盖。
  一、对“理学”的认识
   “技术是工程的支撑,科学是技术的根基,理学是科学的源泉”,说明了理学、科学、工程三者之间的关系。
  学校全面深化改革的决定提出将我校建成“高水平特色大学”的目标。如果只有单一的学科门类,难以建成“高水平大学”。《中华人民共和国高等教育法》第二十五条:“大学应有三个以上的学科门类作为主要学科”。要将我校建成“高水平特色大学”,需要明确哪三个学科门类作为主要学科。笔者认为“工学”、“理学”应该是其中的两个。
  二、发展我校“理学”的思考
  学校要建成“高水平特色大学”,需明确“理学”是不可或缺的学科门类,并且是学校的主要学科门类之一,应在学校“规划”、“学科布局顶层设计”、“资源配置”等方面体现,学校可考虑制定专门的“理学发展规划”。规划的核心是:构建“理学”学科群、营造“理学”氛围。
  构建“理学”学科群应考虑三个方面的因素。第一,该理学学科是否是支撑学校特色所必需;第二,该理学学科是否在我校工学特色学科群有应用“舞台”;第三,该理学学科自身基础。我校目前拥有的“地质、数学、力学、化学、物理”都满足第一、第二条,但理学学科自身基础对工学的支撑还很不够。解决的办法是加强这些学科的建设与发展,在师资队伍、招生、培养、科研等方面的资源配置有所体现并落到实处。
  三、理学院的发展规划
  理学院目前包含数学、物理两个学科,理学院的发展规划首先应与学校的规划、学科布局与定位高度契合。在此基础上,做好以下几个方面的具体规划。
  1.加强数学、物理学科“内涵”建设,凝练学科方向
  数学是一级学科硕士授权点,应用数学二级学科是四川省重点学科。应用数学肯定是重点发展对象,但其包含的方向有待进一步凝练;基础数学、计算数学、概率与数理统计、运筹与控制也需要发展。
  物理学科目前没有硕士点,将凝聚态物理、计算光物理、计算电磁学、光电图像处理、理论物理作为重点发展方向。
  2.加强数学、物理师资队伍建设
  根据“数学”、“物理”学科内涵及凝练的学科方向,加强师资队伍建设。目前理学院数学、物理学科的教师主要可分为三部分。第一部分,以高等数学、大学物理等公共课教学为主。过去十年,由于数学、物理教师严重缺编,该部分教师几乎将全部精力投入到公共课教学,这部分教师的培养、提高、发展是理学院下步规划面临的问题之一。第二部分是以“应用”为主的教师,该部分教师与相关“工学”融入较好。第三部分是最近几年新进的一批80后博士,这部分教师基础较好,与数学、物理内涵接近。理学院的规划要为他们提供发展空间。
  3.处理好“数学”、“物理”专业人才培养与“公共课”的关系
  数学、物理公共课教学是理学院的主要任务,提高其教学质量是理学院的重要职责,而高水平的教师是完成任务与履行职责的保障。尽管目前理学院数学、物理专业人才培养工作量仅占总工作量的10%,但这部分工作是理学院现有高水平教师稳定和吸引高水平新教师加盟的关键。如果数学、物理专业不存在,理学院就成了“数学、物理公共课教学部”。所以理学院的规划是将“专业建设”放在最重要的位置。
  理学院的规划仅仅是数学、物理学科的规划,不是学校“理学”的规划,学校“理学”的发展任重而道远。
  四、采取有效措施,推进理学院改革发展
  尽管理学院的“理学”不是学校“理学”的全部,但因为使用了“理学院”这一名称,为学校“理学”的发展做出贡献责无旁贷。在理学院全体教职工的支持与配合下,理学院党政根据学校改革的总体思路,采取多项超常规改革措施,积极推进改革,力争实现跨越式发展。
  1.凝聚共识,加强学科与专业建设
  多年来,由于超负荷的数学、物理公共课教学压力,使理学院相当高比例的教师学科建设、专业建设意识淡薄。理学院党政先后组织了8次不同层面的的学科建设、专业建设座谈会,使大家在为什么要搞学科建设、为什么要办专业、如何办好专业等方面逐渐形成共识。学院加大对学科、专业建设的支持力度,让具有博士学位或高职称且可以为学科和专业建设做贡献的教师进入专业教研室。多方筹措经费,加大对学科、专业建的支持力度,启动设立“理学奖励发展基金”,每年投入15-20万元,设立 “学生成果奖”、“学生生源奖”、“学生创业就业奖”、“学生活动奖”,资助学生对外交流、学生科研立项研究、教师专业课教改立项。理学院先后与四川大学数学学院、华东师范大学理学院签订了学生联合培养协议。
  2.通过“外引”“内培”, 加快提升师资队伍水平
  面对学院严重缺编的现状,理学院高度重视师资队伍建设,多次召开专题会议研讨可行性方案,学院相关人员先后到国内外21所知名高校联系引进新教师,充分依托学校优秀人才引进计划,大力引进优秀人才,新一轮改革以来共引进新教师16名,为学院的快速发展奠定了基础。在积极引进优秀人才的同时,指导新进教师制定职业发展规划,对年轻教师实行个性化培养,强调“教学与科研并重、理论与应用并举”。学院高度重视在职教师的培养工作,先后送出11名青年教师到211、985高校攻读博士学位,4名教师进博士后流动站。与四川大学数学学院签订了青年教师联合培养协议,聘请了8位著名教授(包括长江学者、杰青、教育部新世纪人才、省学术带头人)作为新进教师过“学术关”的指导教师。
  3.确保数学、物理公共课教学质量
  面对教师短缺的突出问题,利用假期开展教学培训,提高教师教学水平。加大公共课教学改革力度,减少课程学时,提高课堂效率。在教务处支持下,对《高等数学》、《线性代数》等公共课实行“挂牌教学”、“大班教学”,保证了教学正常运行,提高教学质量取得明显效果。
  加强大学数学、大学物理课程教学团队建设,组织开展教学内容、方法、手段改革,强化课堂管理。完善教师相互听课制度,启动新一轮中青年教师教学水平提升计划,聘请校内外教学名师讲示范课,促进中青年教师教学能力的提高。青年教师培养效果显著,两名教师分别获得全国首届微课竞赛四川赛区一等奖和四川省第二届青年教师教学竞赛理科组第二名。
  积极组织开展二课活动,强化学科竞赛组织管理和培训,积极组织学生参加全国大学生、研究生数学建模竞赛、航空航天模型锦标赛、大学生光电设计竞赛,获得省级以上奖励38项,其中国家级奖项20项(包括5项全国一等奖)。
  4.加强对外交流,营造科研学术氛围,提高科研水平
  理学院党政深刻理解学校全面深化改革精神,提出了“教学与科研并重”的发展战略,将科研学术放在与教学同等重要的地位。采取各种措施,营造科研学术氛围。学校全面深化改革启动以来,学院邀请了17位校外知名专家到理学院做学术报告和交流;学院有8人次应邀到省内外其他高校做学术报告;学院先后派出7名教师到国外学习、访问、交流,18名教师到国内知名高校访问交流。2014年理学院发表SCI论文,获得的自然科学基金创历史新高,实现了从数理学部获得国家自然科学基金零的突破(之前理学院获得的自然科学基金属工程材料学部、信息科学部等,2014年获得的三项自然科学基金有两项属数理学部),让科研逐渐走入数学、物理学科内涵发展轨道。(作者为理学院院长

来源:理学院 审 核: 编 辑: 向发全
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